INCLUSÃO EDUCACIONAL NO INSTITUTO FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO: CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DOCENTES



Introdução

Not a d a ment e, os I nst i tu t os F e d e r a is g a n h a r a m uma e x p a nsão v e rti g in o sa nos úl t i m os a nos, e m d ec o r r ê n c ia da d e manda c a d a v e z mais c r e s ce nte p e la e du c açã o p r o f is s ional. Conse q u e n tem e nte os Ins t i t utos F e d e r a is s e a b r e m p a ra r e c e b e r uma dive r sidade de p e r f is d e a lunos,do nível médio a o supe r io r. D e ntro d e s s a dive r sidad e, se inse re m os a lunos c a r a c t e ri z a dos por d e fi c iên c ia ( físic a , s e nsor i a l e in t e le c t u a l ) , tr a nstornos g lo b a is do d e s e nvolv i mento e sup e rd o ta çã o/altas h a bi l ida d e s.

D e vido a a te n çã o e special d a s l e g is la ç õ e s a tu a is d e st i n a d a s a o a te n di m e nto e du c a c ional e spe c i a l iz a do  p a ra os   a lunos   c om   d e fi c iên c ias   dura n te   o   e nsino fund a ment a l,  c a da dia   mais   e sse   g rupo a v a n ç a p a r a o   e nsino   médio   e supe r io r, d e s a fi a ndo a s ins t i t uiçõ e s d e stes níveis de e nsi n o a s e a d e qu a r e m p a ra a tend e r e sse públ i c o.

O I nst i tu t o Fe d e r a l do T r iân g ulo Min e iro ( I F TM) se e n c ontra n e s s e p r o ce s so de a d a pta ç ã o, d e sde a s su a s e strutu r a s físic a s e e spa c iais à s c ondutas e c on ce p ç õ e s de e nsino e de a p re ndi z a g e m. No s e u Plano de D e s e nvolv i mento Ins t i tucion a l (P D I /2013), a p r i m a z ia p e la ace ss i bi l idade einclus ã o soci a l c o n sta c omo um dos v a lor e s e ssen c iais do I F TM.

Ta mbém d e ntro dos objet i vos tr aça dos no P D I, n o i t e m 6 c onst a : “ Conso l idar e a mp l iar a s aç õ e s de dive r sidade e inclus ã o visando à d e moc ra t iz açã o do e nsino” ( Ub e r a b a , 2013, p. 2 3 ); e p a r a tal c o n c r e t iz açã o tr aç ou a m e ta de a tend e r plen a ment e , a té 2018, 100% dos e st u d a ntes c om esp e c ificid a d e s e/ou d e s i g u a lda d e s e d u cac ionais

Vis t o que a p r e p a r a ç ã o p a ra o mundo do tr a b a l ho c onf i g u r a - se c omo um dos objetivos ce ntr a is dos I n st i tu t os Fe d e r a i s, o P D I na sua c a ra c te r i z açã o do e nsino,tem por objetivo: “ I n c lusão d e um públ i c o his t o r ic a m e n t e c ol o ca do à m a r g e m d a s pol í t i ca s de fo r m a çã o p a ra o tr a b a lho, inclusive a s p e ssoas c om n e ce ss i d a d e s e du c a c ionais e spe c ífi c a s” ( U B ER A B A , 2013, p. 54)

<span style="line-height: 115%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-font-weight: bold;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">O f a to de e x is t ir e m p e ssoas c om d e fi c i ê n c ias fez, por mu i to tempo, c om que suas dif e r e n ça s foss e m c ompr ee ndidasde dif e r e n tes man e ir a s. As e voluç õ e s a lc a n ç a d a s n e sse s e nt i do e stão in t i m a mente r e l a c ionad a s a o p r o ce sso de mod e rni z açã o e c om a ideolo g ia c a pi t a l i sta, que por sua v e z e stá r e la c i on a da à fo r mu la çã o dos c on ce i t os de i g u a lda d e e l i b e r d a de p a ra todos. N ã o pod e mos, port a nto, d e i x a r de r e ssaltara i m port â n c ia d a s a t u a is discussõ e s que pou c o a pou c o v ã o s e fo r t a le ce ndo e s e tr a nsfo r mando e m a ç ões ca da v e z mais n e ce ss á ri a s, a ponto d e se torn a re m n a tur a is e i m p re s c ind í v e is.

<span style="line-height: 115%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-font-weight: bold;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">N e sse s e nt i do, f a z - se n e ce ssá r io p e nsar q u a is s ã o a s c on c e p ç õ e s que n o rt e iam nossas p rá t i ca s qu a ndo nos d e p a r a mos c om p e s soas ca r ac te r i z a d a s p o r a l g um t i po de l i m i ta çã o, e spe c ialmenten a s ins t i t uiçõ e s e s c ola re s, e spa ç os p r opíciosà c onsolida çã o d a s tr a nsfo r m a ç õ e s soc i a is p e la via da e du c a ç ã o. N e stas ins t i t uiçõ e s, se p e r c e b e m ni t idam e nte o p r o ce sso d e mudan ça s c o n ce ptuais, s e mpre vincul a d a s à s p a r t i c ula r idad e s soci a is e c ul t u r ais de ca d a p e ríodo his t ó r ico, onde os novos p a r a di g mas q u e se ins t a lam si g nifi ca m ruptu ra s c om a s qu a is a soci e d a de nu n c a se e n c on t ra p r e p a r a da p a ra l i d a r. O novo, só é ace i t o a pós s e r e x p e rime n tado esentido c omo ne ce s s á rio a o c on t e x to atu a l

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">.

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">'''<span lang="PT" style="color: rgb(34, 34, 34); line-height: 115%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-ansi-language: PT;">Discussão e conclusão '''

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 3.1pt 0pt 5.1pt; text-align: justify; line-height: 150%; text-indent: 35.4pt; text-autospace: ; mso-layout-grid-align: none;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">A tem á t i c a c on c e r n e nte à s    c on ce p ç õ e s     do ce n t e s     d e spe r ta d a s     a     p a rtir     d o s p r o ce ssos i n c lus i vos no I F TM Campus Uberaba é de g r a n d e r e lev â n c ia, visto que e stando o c o r po do c e nte p re p a r a do ou n ã o, os a l unos c om d e fi c iên c ia e s tão se ins e rindo c a da v e z mais nos I nst i tu t os F e d e r a is. Consta nos re g is t ros o fi c iais do N A P NE que de 20 0 3 a 2014, 13 a lunos c om de f ici ê n c ia, i ngr e ssa r a m no i nst i tu t o, com quadros de deficiência visual e TDAH permanecendo apenas 03 destes alunos, os quais serão o foco deste estudo.

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">         <span style="line-height: 150%; letter-spacing: 0.05pt; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Nos <span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> p r o ce ssos d e inclus ã o    d e sses     a lunos,     é importante frisar que todos     re ce b e r a m     a l g um     t i po     d e <span style="line-height: 150%; letter-spacing: -0.05pt; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">a <span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">tendimento e spe c iali z a d o, mas a o c ontat a rmos s e us p r o fe sso r e s, pou c os nos o fe r e c e m um r e torno de suas p e rc e p ç õ e s ac e rca do p r o ce s so de e ns i no e de a p re n di z a g e m c om tais a lunos. Entr e tanto, a qu e les que se m a nif e st a m, d e monstr a m v á ri a s i n quiet aç õ e s a o se v e r e m d e s a fi a dos m e diante a p re s e n ç a d e u m a luno c om a l g um tipo de l i m i ta çã o.

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">       <span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Em v á rios mo m e ntos de r e uniões do N ú c l e o d e A tendimento P e d a g ó g ico ( N A P ) pod e- se obse r v a r que os p r o fe ssor e s   n ã o   s a b e m   a té que ponto   d e v e m   mant e r s e us p r o ce di m e ntos didáticos e metodoló g icos f r e nte à s n ece ss i d a d e s e sp e c ia i s dos a lunos, ou que c on c e p ç õ e s d e v e m s e r a mp l iad a s ou a g re g a d a s a o p r o c e sso d e e nsino e de a p re ndi z a g e m.

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">      <span style="line-height: 150%; letter-spacing: -0.85pt; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">T <span style="line-height: 150%; letter-spacing: -0.05pt; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">e <span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">mos obse r v a do a inda, uma difi c uldade de in t e g raçã o do c o r po do c e nte n o que se r e fere à s a t i vida d e s de inclus ã o d e ntro do I F T M, o que difi c ul t a um t r a b a lho e f e t i vo n e ssa p e rsp e c t i v a. A f a l t a de mani fe sta ç ã o dos do c e ntes, s e ja p a r a e x p re ssar suc e ssos ou insuc e ssos, c onf i g u r a -se num p r oblem a, já que i s so difi c ul t a a in t e rv e n ç ã o do N A P NE, pois n e m s e mpre o a luno c om d e fi c iên c ia se e n c o ntra a vontade p a ra r e v e l a r os e v e ntos que a c onte ce m e m s a l a de a ula. No e ntanto, c o n s c ien t e s da c omp l e x idade do p r o ce sso inclusivo, c r e mos q u e t o dos os p r o f e ssor e s poss u e m c on c e p ç õ e s e c rític a s a r e speito, o que nos leva a bu s ca r p or e las, p a ra que e m s e g uida pos s a mos c r i a r e str a t é g ias c om vis t a s à rea l consolid a çã o d e sses p r o c e ssos i n c lus i vos.

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">     <span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">A   p r oblem a t iz açã o      d a s       c ondutas       do ce ntes,       s e us       s a b e r e s       e       c o n ce p ç õ e s inclusivis t a s a r ra igad a s, é de g ra n d e i m port â n c ia, pois mesmo a pós os m eca nis m os de a p r o x i m açã o e ntre “ no r mais” e “a n o rm a is”, e s t e s c ont i nu a m sujeitos a um c onst a nte e str a nh a mento a c e rca d a n a tur e z a de s u a s p e rs o n a l i d a d e s, d e suas s e ns a ç õ e s, aç õ e s e r e aç õ e s, s e ndo a s ins t i t uiçõ e s e du c a c ionais um dos g r a nd e s e s p aç os “ inclusivos” p r opícios a e ssas mani fe sta ç õ e s. S e e las se c o nst i tuem c omo um dos p r odutos da mode r nidad e, n ã o pod e r i a m d e i x a r d e s e r ma rca d a s p e la in t ole râ n c ia e n ã o ace i t açã o a o dif e r e nte, nos s e us m a is in t rin ca dos meios de e n c obr i - la sob o v é u d a ace i ta çã o   e h a rmonia soci a l. A e s c ola, e m todas a s suas c on f i g u r a ç õ e s e ins t â n c i a s de e nsino, n ã o pode n e g a r a os a lunos c om d e fi c iên c i a o di r e i t o de c onvivên c i a e de in t e r açã o e m s e us e spa ç os, mas o tr a ta m e n to r e ce bido e stá i m p r e g n a do de e str a n h a mento, d e n e g a ç ã o à s suas norm a l i d a d e s. P a ra S kl i a r (200 3 ), a e spa c ia l idade da mode r nidade e o e spa ç o da e s c ola s ã o c omo irmãs d e s a n g ue q ue r e s tri n g e m p a ra lo n ge de s e u te r ritório qu a lquer “ outro” que poss u a e m si um tr aç o dif e r e nte d a m a iori a. O mesmo e o out r o, c omo du a s <span style="line-height: 150%; letter-spacing: -0.05pt; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">c <span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">oisas dis t in t a s n ã o pod e m e star e m um mesmo tempo e lu g a r. A dif e ren ç a do outro aca b a por s e r p roibida p e la mesmi c e da e s c o l a. “ O tempo da mode r nida d e e o tempo da e s c ola r i z a ç ã o   ins i stem    e m   s e r,     c omo   d eca lq u e s,   tempo ra l i d a d e s     que     só   d e s e jam     a o r d e m, que teimam e m c lassifi ca r , e m p r odu z ir mesmi ce s homo g ê n ea s, ín t e g r a s, s e m fissur a s, a s a lvo de to d a c ontamina çã o do outro” (S K LI A R , 2003, p. 4 4 ).

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">         <span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">É ineg á v e l, c ontudo, que a s muda n ça s c on ce ptuais, p r o c e di m e n tais e ins t rum e ntais n ã o s ã o      op e r a ç õ e s       fá ce is,       pois       a qui l o       que    ac onte c e       e m       â mb i to ins t i t u c ional e e s c olar t e m l i g a ç õ e s c om p r á t ic a s discu r sivas e n ã o d i s c u r sivas que e x tr a v a s a m seus l i m i tes. V e iga N e to (200 1 ) diz que p a r a que se i m plante c om suc e sso a inclus ã o, n ã o b a sta c om p e tên c ia té c ni c a e vonta d e pol í t i ca. S e a g ê n e se da a norm a l i d a de e sua v a ri a d a t i polo g ia n ã o fo re m lev a d a s e m c onta, ou se n ã o se c onh ece r q u a l é a pol í t i c a de    si g nifi ca dos     e   a s     r e p re s e nt a ç õ e s     q ue   se   p r odu z e m     e   r e p r odu z e m     n a s p r opost a s inclusivis t a s, a s difi c uldad e s s e r ã o e n o rm e s, e pior a in d a, pod e r e mos s e g uir rumo oposto aos obj e t i vos tr a ça dos.

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">      <span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">Cr e mos que a s difi c uldad e s a s e r e m tem a t iz a d a s na p e squisa de Me s tr a do p od e m c ontribuir p a r a d e snatu r a l izá - las, p a r a d e s c onst r u í - las, p a r a mos t rar c o mo diz V e i g a N e to (200 1 ), o qu a nto e l a s s ã o c ont i ng e ntes: jus t a mente porq u e a d v ê m de r e la ç õ e s q u e s ã o    c onstruíd a s     soci a l     e   discu r siva m e nte. Co n tudo e ssas difi c ul d a d e s    n ã o    e x is t e m a p e n a s     no     plano     d a s     i d e ias,     e las     s ã o     re a is     e   difí ce is     de   s e r e m     r e mov i d a s. Elas    se a ssent a m e m b a s e s ma t e ri a is, e n ã o b a sta   f a ze rmos uma mudan ç a n a s   ca usas p a r a obte r mos uma mudan ç a nos s e us e f e i t os. As ca usas mu i tas v e z e s r e sul t a m de si s tem a s mo l d a dos p a ra um d e te r m i n a do fim, e d e s e n ca d e iam inú m e r a s c onse q u ê n c ias, p a r a a s qu a is u m a única pro p osta de in t e rv e n ç ã o n ã o é su f ici e nte.

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">'''<span lang="PT" style="color: rgb(34, 34, 34); line-height: 115%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-ansi-language: PT;">Referencial teórico e bibliografia '''

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 3.9pt 0pt 5.1pt; text-align: justify; line-height: normal; text-autospace: ; mso-layout-grid-align: none;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span style="letter-spacing: -0.1pt; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">B <span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">RA N D Ã O, C a rlos Rodri g u e s. Do núm e ro a o nome, do ca so à p e ssoa, da sol i d ã o à p a rtilha Al g uns di l e mas e a l t e rn a t i v a s da p e sq u isa na Ed u c a çã o. I n: A p er g un ta a vá r ias m ãos: a e x p e ri ê n c ia da p e squisa no tr a b a lho do e du c a do r. S ã o Pa ulo: Co r te z ,2003, p. 31- 66.

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 4.4pt 0pt 5.1pt; text-align: justify; line-height: normal; text-autospace: ; mso-layout-grid-align: none;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span style="letter-spacing: -0.1pt; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">B <span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">RA S I L. M I N I S TÉ R I O DA ED U CAÇÃO Consti t uiç ã o da R e públ i c a Fe d e r a t i va do B r a si l. D e 5 de outubro d e 1988.

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> <span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">                          <span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">. M I N I S T É R I O D A E D UCAÇÃO D e c r e to nº 3.298/99: d i spõe sobre a P ol í t i c a N ac ional p a r a a Int e g r a ç ã o da P e ssoa Por t a dora de D e f i c iên c ia.

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span style="letter-spacing: -0.05pt; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">F <span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">ER R E I RA, J. Un i v er sitá r ios c o m ne ce ss id a d e s e s p ec ia i s : i n g r e sso, p e rm a n ê n c ia e c ompet ê n c ia. Uma re a l i d a de poss í v e l p a ra unive r s i t á rios c om n e ce ss i d a d e s e du c a c ionais e spe c iais. ''' R e v. Brás. ''' V e r e d. Esp. M a rília, J a n. A b r. 2007, v. 13, n. 1 p. 4 3 - 63.

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span style="letter-spacing: -0.05pt; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">F <span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">O N S ECA, V i t or d a. I NTRO D UÇÃO À ED U CAÇÃO ES P EC I A L. P ro g r a ma de e st i mu l açã o pre c o ce. 2ª Edi çã o, L isboa, N ot í c ias Editori a l   1997.

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">G O N Z Á L E Z RE Y, F. L.  P e s qu isa qu al i ta t iva e m p sicologi a : ca m i nhos e d e s a fios. T r a d u çã o M a r c e l A r is t i d e s S i l v a. S ã o P a ulo: P io n e ira Thomson L e a rni n g, 2002.

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"> <span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">                           <span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">       P e s qu isa qu a l ita t iva e s ub j e tiv i d a d e  <span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">. S ã o P a ulo: Tho m son L e a rnin g. 2005.

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">G U ER R E I RO, A u g usto D e od a to.  P a r a u m a n ova c o m un ica ç ão d os s e n tido s . S ec r e t a ri a do N a c ional p a ra a R e a bi l i t açã o e I n t e g ra ç ã o d a s P e ssoas c o m D e fi c iên c ia, L isboa: L ivros S NR n. º 16, 2000.

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span style="letter-spacing: -0.15pt; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">L <span style="letter-spacing: 0.1pt; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">U <span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">D K E, M.; A N DRÉ, M. E. D. A p e s qu isa e m e du c a ç ã o : a bordag e n s qu a l i tativas.. S ã o P a ulo: EPU, 1986.

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span style="letter-spacing: 0.05pt; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">P <span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">ERREN O U D, P. A p rá t i c a r e fl e x iva e o o f ício do p r o fe ssor: p r o f is s ionali z açã o e r a z ã o p e d a g ó g ica in: P ER R EN O U D, p. ( T r a d. Cláu d ia S c hi l l i n g ).  S a b e r r e f le t ir so b r e a p r ó p r ia p r á t ica: Obj e t i vo ce ntr a l d a f o rm a ç ã o de p r o f e ssor e s. P o r to A l e g re : A r t m e d,2002.

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span style="letter-spacing: 0.15pt; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">R <span style="letter-spacing: -0.3pt; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">I <span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">O S, T. A. C o m p r ee n d e r e e n si n a r : por uma do cê n c ia d e melhor q u a l i d a d e. S ã o P a ulo: Co r te z, 2001.

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span style="letter-spacing: 0.05pt; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">S <span style="letter-spacing: 0.1pt; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">K <span style="letter-spacing: -0.15pt; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">LI <span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">AR, C a rlos.  P e d a g ogia (i m p r ová v e l) d a d i f e r e n ç a . E se o outro n ã o e st i v e sse a i ? Rio de J a n e iro: DP & A, 2003.

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">U B ER A B A. I NS T I TU T O F ED E R A L DE E D UCAÇÃO, C I ÊN C I A E T E CN O L OG I A DO T R I Â N G U L O I N E IRO. R e sol u ç ão n º 42/2012, d e 26 d e n ov e m b r o d e 201 2 : dispõe sobre a re g ulam e n ta çã o do Nú c leo de At e n di m e nto à s P e ssoas c om N ece ss i d a d e s Edu cac ionais Esp e c íficas ( N APNE) do I nst i tu t o Fe d e r a l de Edu c a çã o, Ciên c ia e T ec nol o g ia do T ri â n g ulo m i n e iro ( N A P NE / I F TM ).

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">U B ER A B A. I NS T I TU T O F E DER A L DE E D U CAÇÃ O, C I ÊN C I A E T ECN O L O G I A DO T R I Â N G U L O M I N E I R O. R e solu ç ã o “ A d r e f e r e ndu m ” nº 96/ 2 013, de 26 de d e z e mbro      de       2013:       d ispõe       sobre    a       a p r ov aç ã o       do       P lano       de       D e s e nvolv i mento I nst i tucion a l (P D I ) 2 0 1 4 - 2018, do I nst i tu t o Fe d e r a l de Edu caçã o, Ciên c ia e T ec nol o g ia do T ri â n g ulo Mineir o.

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span style="line-height: 145%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">U N ES C O. D ec lar a ç ão M und ial De E d u c a ç ão P a r a T o d o s . T a i l â ndia, 1 990. U N ES C O. D ec lar a ç ão d e S ala m a n c a. Es p a nh a, 1994.

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">V E I G A NE T O, Alf re do. I N C L U I R P ARA EX C L U I R. I n.: L AR R O S A, J o r g e ; S K L I AR, C a rlos. Ha b itant e s d e Ba b e l : pol í t ic a s e po é t i ca s da dif e r e n ça. B e lo Ho r i z onte: Aut ê nt i ca. 2001. I S BN 85 - 7526 - 032 - 4. p. 105 - 1 1 8.

<p class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;"><span style="line-height: 150%; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt;">

Section heading
Write the second section of your page here.